10 coole und kraftvolle Möglichkeiten, Teenager zu sich selbst zu inspirieren

Mar 22, 2024

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Dieser Artikel wurde in Zusammenarbeit zwischen The 74 und dem XQ Institute erstellt.

Stellen Sie sich eine High-School-Klasse vor, in der Schüler mit 3D-Modellierungssoftware Baupläne erstellen, sich um ein Mischpult versammeln, um einen Song zu produzieren oder ihre individuellen Kunstwerke in Streetwear zu verwandeln. Diese Erfahrungen sind weit entfernt von dem, was wir in vielen traditionellen High-School-Klassen sehen.

Innovative Pädagogen nutzen projektbasiertes Lernen, um ihren Unterricht ansprechender und relevanter zu gestalten. PBL ist mehr als nur ein akademisches Schlagwort. Es bindet Studierende in ihr Lernen ein, indem es reale Probleme mit praktischen Lösungen aufgreift. Es gibt ihnen auch einen Einblick in das Leben jenseits der Klassenzimmerwände, insbesondere wenn eine Schule mit Partnern aus der Wirtschaft, der Wissenschaft oder dem gemeinnützigen Sektor zusammenarbeitet.

Pädagogen an XQ-Gymnasien motivieren die Schüler das ganze Jahr über zu sinnvollem PBL. Sie gehören landesweit zu den Schulen, an denen Pädagogen ihre PBL-Ansätze bereichern und stärken, indem sie Community-Partnerschaften eingehen, eines der sechs forschungsbasierten XQ-Designprinzipien für erfolgreiche High Schools. Das Lernen wird sinnvoller und spannender, wenn die Schüler das, was sie in der Schule lernen, in die reale Welt übertragen und sehen, wie akademische Konzepte auf Orte und Menschen angewendet werden, die sie kennen.

Hier sind 10 Beispiele für Projekte, die Pädagogen und Gemeindegruppen für das kommende Schuljahr inspirieren sollen.

Die Latitude High School in Oakland, Kalifornien, bietet Schülern die Möglichkeit, Langzeitpraktika zu absolvieren, insbesondere während ihrer Junior- und Senior-Jahre. Studenten können einen Monat lang mit Technologieunternehmen, lokalen Unternehmen, Gerichten und gemeinnützigen Organisationen in der Bay Area zusammenarbeiten. Als die Pandemie die Vermittlung von Praktika vor Herausforderungen stellte, organisierte Studiendekan Christian Martinez montags und dienstags einen zweistündigen Kurs für Senioren, um finanzielle Kenntnisse zu erwerben. Er konzentrierte den Unterricht auf die Börse und ermutigte die Schüler, Marken und Botschaften zu entwickeln, die zu ihrer Identität, Kultur und Geschichte passten. Er stellte sicher, dass der Kurs den inhaltlichen Standards des Staates entsprach, wobei er den Schwerpunkt auf Forschung und evidenzbasiertes Lernen legte. Martinez sagte, er sei auf seine Idee für den Unterricht gekommen, nachdem er gesehen hatte, dass die Senioren während der Pandemie nicht begeistert von der Schule zu sein schienen, als sie persönlich zurückkamen.

Seine Schüler lernten Grafikdesign mit Softwareprogrammen. Außerdem mussten sie ihre Ideen den Community-Mitgliedern vorstellen, Feedback einbeziehen und die Geschichte hinter ihrer Marke durch Lernpräsentationen artikulieren.

Martinez sagte, er habe einen Zuschuss von Nike genutzt, um jedem seiner 16 Schüler 500 bis 1.000 US-Dollar zu geben, damit er seine Hoodies, T-Shirts und Tragetaschen in der Nähe drucken lassen könne. Anschließend verkauften sie die Kleidung auf Latitudes großer Lernfeier im Frühjahr 2022. Zu ihren Markennamen gehörten „Cruzando Fronteras“ (Grenzen überschreiten), „Truth and Lies“ und „Humble Beginnings“.

Am Ende des Frühlingssemesters sagte Martinez: „Ich sah den Funken, den ich von ihnen sehen musste, damit sie das Jahr an einem Ort beenden konnten, an dem sie sich erfolgreich fühlten – unabhängig davon, ob sie aufs College gehen oder arbeiten.“

Das Memphis Artists United Project diente im Herbst 2022 als leistungsstarke Plattform für die Zusammenarbeit zwischen acht talentierten Musikern aus Memphis, Tennessee und den Schülern der Musikproduktionsklasse der Crosstown High unter der Leitung von Lehrer Ty Boyland. Gemeinsam begaben sie sich auf eine musikalische Reise, um „Coming Back“ zu kreieren, ein Lied über Waffengewalt mit einem zweisprachigen Vers eines talentierten Zwölftklässlers, der die Auswirkungen von Waffen auf die Latino-Gemeinschaft beleuchtet. Das Lied erregte Aufmerksamkeit in den lokalen Medien und auf Jugendkonferenzen und führte zu Gesprächen darüber, wie junge Menschen Gewalt erleben und welche Lösungen sie vorschlagen können. Ebenfalls an der Crosstown High: Nikki Wallace, Lehrerin für Naturwissenschaften, geht durch die Zusammenarbeit mit lokalen Forschern einige wirkungsvolle Partnerschaften in der Gemeinde ein.

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Bei Tiger Ventures in Endicott, NY, entwarfen Schüler im Mathematikunterricht ein Gewächshaus und bauten maßstabsgetreue Modelle. Das Gewinnermodell gedeiht jetzt in einem Garten mit mehreren Hochbeeten, kleinen Obstbäumen, einheimischen Beerensträuchern, einem Zaun und einem unterirdischen Wasserreservoir, das den Abfluss von nahegelegenen Tennisplätzen umleitet. Schulleiterin Annette Varcoe sagte, dass die Schüler mit einem örtlichen Bauern zusammenarbeiten, der ihr Verständnis für Landwirtschaft, Landwirtschaft und Markt fördert.

Im Juli 2023 fügten die Schüler einen Spalierbogen zum Klettern von Bohnen hinzu. Außerdem wurden Zucchini, Gurken und Rhabarber geerntet. Einige kochten Rhabarberkuchen in ihrem Café. Fünf Zwölftklässler erhielten Praktika und Mentoring von Kathy, Dave und Eric's Flavored Coffee Company. Die Schüler führten Umfragen durch, um herauszufinden, welche Backwaren sie herstellen und im Café verkaufen sollten. Sie arbeiten derzeit an einem Online-Bestellsystem und einer Backend-Software, um Verkäufe und Lagerbestände für das Schuljahr 2023/24 zu verfolgen.

Mitglieder der Iowa BIG-Klasse 2022 reagierten auf einen verheerenden Sturm, der im August 2020 die Region Cedar Rapids heimsuchte und bis zu 70 Prozent der örtlichen Baumkronen zerstörte. Die Schüler beauftragten lokale Kettensägenkünstler, umgefallenes Holz in Skulpturen zu verwandeln. Sie versteigerten die Arbeit für Trees Forever, eine öffentlich-private Partnerschaft, die sich der „Wiederbelaubung“ der beschädigten Baumkronen widmet. Während des dreimonatigen Projekts mussten die Studenten Künstler für die Schnitzarbeiten engagieren und organisieren, Genehmigungen von der Stadtverwaltung einholen, über die lokalen Medien Werbung machen und die Skulpturenauktion durchführen. Am Ende brachte ihr „Splinters“-Projekt 25.000 US-Dollar ein, fast das Vierfache des ursprünglichen Ziels der Studenten von 6.000 US-Dollar. Ein Großteil der Gelder ging an Trees Forever, der Rest wurde den lokalen Künstlern für ihre Zeit und ihr Können bezahlt. Von Studenten geleitete Projekte mit Community-Partnern sind das bestimmende Merkmal des Designs von Iowa BIG.

Die Stimme der Schüler spielt in Projekten der Elizabethton High School in Tennessee eine wichtige Rolle. Für ein Projekt wählten Studierende genetische Krankheiten und Leiden aus, die sie untersuchen wollten, und interviewten dann Forscher, Lehrer, Gesundheitsexperten und die von diesen Leiden Betroffenen. Sie erstellten Infografiken, um ihre Forschung zu teilen, die gedruckt und im Wissenschaftstrakt ausgestellt wurden, um Mitarbeiter und Studenten über genetische Erkrankungen zu informieren.

In Zusammenarbeit mit dem Houston Parks and Recreation Department hat die Furr High School in Houston, Texas, Gemeinschaftsgärten im angrenzenden 900 Hektar großen Herman Brown Park und später auf dem Campus der High School angelegt. Die Gärten beherbergen mittlerweile mehr als 100 Obstbäume auf dem gesamten Schulgelände auf mehr als zweieinhalb Hektar und bieten den Schülern viele Möglichkeiten, etwas über die natürliche Umgebung zu lernen und einen Beitrag zur Gemeinschaft zu leisten. Im Programm „Berufliche und technische Bildung“ der Schule ist ein Pädagoge für die Koordinierung von Gemeindepartnerschaften in den Bereichen Landwirtschaft, Ernährung und natürliche Ressourcen zuständig.

An der Purdue Polytechnic High School in Indiana bauten Schüler im Rahmen eines wissenschaftlichen Projekts ein Hydrokultursystem. Sie führten umfangreiche Forschungen durch, während sie eine Methode für den nachhaltigen und kostengünstigen Anbau von Produkten entwarfen und konstruierten. Anschließend ermittelten die Schüler, wie sie dieses Gemüse nutzen können, um auf reale Bedürfnisse der Gemeinschaft einzugehen, beispielsweise um den Gemeindemitgliedern in Lebensmittelwüsten ein gesundes Mittagessen anzubieten. Die Schüler dieses Netzwerks von Gymnasien arbeiten das ganze Jahr über an Projekten mit Partnern aus der Gemeinde.

An der PSI High in Sanford, Florida, bauten Studenten eine Reihe mobiler Mikromuseen, um ihre Gemeinde zu erkunden und Bewohner, Touristen und jüngere Studenten über die Geschichte der Stadt Sanford und des Seminole County aufzuklären. Die Studierenden trafen sich mit Historikern und Ausstellungskuratoren des Sanford Museums, um zu lernen, wie man Primärforschung durchführt, Artefakte konserviert und interaktive Designs erstellt. Das einjährige Projekt begann mit Design Thinking für Studenten, um herauszufinden, über welche Elemente ihrer Gemeinde die Bewohner mehr erfahren wollten. Anschließend bauten sie ihre Wanderausstellungen zu Themen wie Naturgeschichte, Landwirtschaft, Sport und Medien sowie Industrie und Technologie auf.

„In einer Zeit, in der die Geschichte stärker kontrolliert wird als je zuvor, war es erstaunlich zu sehen, wie die Studenten wirklich motiviert wurden, ihre lokale Geschichte zu kennen und zu erfahren, wie sie mit ihrem eigenen Studium zusammenhängt“, sagte Brigitte Stephenson, Kuratorin des Sanford Museum. „Es hat nicht nur gezeigt, welche Macht Museen haben, sondern auch, wie wichtig es ist, dass verschiedene Epochen ihren Beitrag zur Darstellung der Geschichte leisten.“ Diese Mikromuseen, die derzeit anlässlich seines 65-jährigen Jubiläums im Sanford Museum ausgestellt sind, werden zu Grund- und Mittelschulen, Unternehmen in der Innenstadt, zum Seminole State College und zum Seminole County Administration Center reisen.

Die Grand Rapids Public Museum School hat sich mit The Diatribe zusammengetan, einer lokalen gemeinnützigen Kunstorganisation für junge Menschen, und ermöglicht Zehntklässlern die Teilnahme an einem neunwöchigen Kurs unter der Leitung von Diatribe-Künstlern, der sich mit der Geschichte der Wohnungsungleichheit in Grand Rapids befasst. Sie lernten etwas über Red-Lining – die Praxis, bestimmte Gruppen, beispielsweise Schwarze, aus bestimmten Vierteln auszuschließen – und seine langfristigen negativen Auswirkungen. Die Schüler besichtigten verschiedene Viertel, erkundeten die wunderschönen, dynamischen Wandgemälde der Stadt und erfuhren, wie diskriminierende Wohnpraktiken das Erscheinungsbild ihrer Stadt geprägt haben.

Typisch für den Ansatz der Schule war jedoch, dass der Kurs mehr als nur Unterricht und Exkursionen umfasste. Die Schüler diskutierten, was sie gelernt hatten, und setzten sich mit ihren Reaktionen auseinander, indem sie Gedichte, Geschichten und Stücke mit gesprochenem Wort verfassten. Die Lehrer wollten, dass die Schüler verstehen, wie historische Ereignisse wie die Bürgerrechtsbewegung auf nationaler Ebene und innerhalb der Gemeinschaft von Grand Rapids erlebt wurden. Die Partnerschaft mit The Diatribe passte eng zu den GRPMS-Kursen, deren Ziel es war, Geschichte mit sozialer Gerechtigkeit und englischsprachigen Künsten auf eine Weise zu verbinden, die dies ermöglichte lässt die Vergangenheit für das Leben der Schüler relevant erscheinen.

Studenten der Círculos High in Santa Ana, Kalifornien, arbeiteten mit dem örtlichen Architekturbüro Visioneering Studios zusammen, um über ein neues grünes Gassenprojekt für die Stadt nachzudenken. Dabei arbeiteten sie mit professionellen Architekten zusammen, um die Besonderheiten von Zeichenwerkzeugen zu modellieren und zu erlernen. Círculos war mit projektbasiertem Lernen so vertraut, dass seine Schulbehörde und das Büro des Präsidenten der University of California vier PBL-Kurse genehmigten, die auf die kalifornischen „AG“-Anrechnungspunkte für Fachkenntnisse angerechnet werden. Die vier Kurse sind jetzt als Wahlfach für alle High Schools im gesamten Santa Ana Unified School District, dem sechstgrößten Bezirk in Kalifornien, verfügbar. Dies zeigt, wie Gemeindepartnerschaften und Projekte an einem Ort mehr Schulen dazu inspirieren können, sie auszuprobieren.

Teilen Sie Beispiele dafür, wie Ihre High School projektbasiertes Lernen mit Community-Partnerschaften nutzt, mit #rethinkhighschool auf Social Media.

Gemeindepartnerschaften sind nur eine Möglichkeit, die High School neu zu denken. Weitere Informationen finden Sie in The XQ Xtra, einem Newsletter für Pädagogen, der zweimal im Monat erscheint. Hier anmelden.

Offenlegung: Das XQ Institute ist ein finanzieller Unterstützer von The 74.

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Beth Fertig ist leitende Bildungsredakteurin beim XQ Institute, einer gemeinnützigen Stiftung, die sich der Verbesserung US-amerikanischer High Schools widmet. Zuvor war sie eine preisgekrönte erfahrene Journalistin beim New Yorker öffentlichen Radiosender WNYC und schrieb regelmäßig Beiträge für die Nachrichtensendungen von NPR.

Edward Montalvo ist der leitende Bildungsautor am XQ Institute. Zuvor war er Studiendekan am PSI High in Sanford, Florida.